Разработка учебного занятия

Методическая разработка

учебного занятия по изготовлению

многофигурной коллективной композиции

Тема: «Давай построим город».    

Пояснительная записка

         Организация работы на занятии представляет собой соединение индивидуальных рисунков учащихся, выполненных с учетом поставленной педагогом задачи и замысла общей композиции.

Возраст детей: для детей начального и среднего  уровней образования.

Цель: Изготовление многофигурной коллективной композиции «Наш город». 

Задачи:

§  Учить детей составлять многофигурную композицию, используя принцип загораживания и передавать глубину пространства.

§   Развивать наблюдательность и фантазию

§  Развивать способность сотрудничать.

§  Формировать уважительное отношение к чужому труду и умение анализировать работу.

§  Развивать эмоциональную восприимчивость и целостный взгляд на мир.

§   Развивать коммуникативные способности учащихся и потребности эстетического общения.

§  Воспитывать любовь к малой родине, своему городу.

Форма организации: работа в группах, индивидуальная, коллективная.        Методы проведения:

•       наблюдение, анализ, сравнение (применяется как на начальном этапе, так и в конце занятия);

•       проблемный (перед детьми ставиться проблема: проектирование города, в котором они хотели бы жить. Решают ребята её через создание общей композиции);

•       практический;

•       самостоятельная работа (компоненты композиции – это индивидуальные рисунки детей);

•       работа в подгруппах (детский коллектив делится на три подгруппы, каждая из которых выполняет определенное задание);

•       интерактивный (в ходе занятия дети меняются ролями, тем самым создавая атмосферу заинтересованности и творческого общения);

•       конструирование и моделирование (моделируется не только форма композиции, но и способ, и последовательность её создания);

•       рефлексия (дети делятся впечатлениями о проделанной работе, о занятии в целом).

Материалы, инструменты:

§   Альбомные листы.

§  Основа для композиции ( 2 листа  формата А1).

§  Краски (гуашь).

§  Кисти.

§  Простые карандаши.

§  Ножницы.

§  Клей ПВА.        

Ход занятия:

        Примечание: занятие проводится после подготовительного этапа (ранее проведенной экскурсии по городу).

        1. Беседа о красоте родного города. Впечатления от экскурсии. Детям предлагается ответить на вопрос: «Каким вы хотели бы видеть ваш город?».

Постановка цели занятия: «Мы сегодня попробуем создать общий рисунок-проект нашего города».

Методические рекомендации: на данном этапе эмоциально-положительно настроить детей можно путём просмотра презентации «Любимый город» (метод наглядно-иллюстративный, наблюдения, анализа, сравнения).

       2. Задание: педагог разделяет учеников на три группы («архитекторы», «строители», «ландшафтные дизайнеры»). Каждой группе даётся задание в соответствии с её названием: «архитекторы» подготавливают основу для композиции, «строители» рисуют дома для будущего города, а «ландшафтные дизайнеры» стараются «вырастить» для города самые красивые деревья и цветы (работа в подгруппах, самостоятельная работа).

Методические рекомендации: Перед началом работы педагог обращает внимание учеников на правила построения будущей композиции: первый, второй план; загораживание; передача глубины пространства (дальше – меньше, ближе – больше). Тем самым учитель даёт установку изображать  дома и деревья разнообразные по  размеру, форме и цвету. Здесь применим проблемный метод и метод конструирования и моделирования. Дети, попробовавшие свои силы в одной группе, могут поменяться местами или присоединиться к другой группе (интерактивный метод) В процессе работы важно творческое общение. Совместная творческая деятельность способствует не только сплочению детского коллектива, но и накоплению каждым ее участником непосредственного опыта эмоционального сопереживания («я» умею — «я» помогаю — «я» терпелив и внимателен и пр.).

         3. Готовые отдельные фрагменты композиции вырезаются и соединяются в подготовленном полотне. В составлении композиции участвуют все ученики. Педагог и «архитекторы» контролируют процесс. Работа начинается с дальнего плана (по принципу загораживания).

Методические рекомендации: Необходимо, чтобы в процессе работы дети вели обсуждение, высказывая свое мнение по поводу расположения элементов композиции. На этом этапе также применяется метод конструирования и моделирования.

        4. Анализ проделанной работы: закрепление полученных знаний (проводится в форме высказываний  учеников). Методические рекомендации: Педагог выступает в роли корреспондента, беря интервью у «архитекторов», «строителей», «дизайнеров». Дети делятся впечатлениями, отвечая на вопросы: «Как им работалось вместе? Какие трудности возникли в процессе работы? Что особенно понравилось, что хотелось бы изменить или добавить?». Таким образом, осуществляется рефлексия.

         Научиться видеть себя и других в процессе деятельности, вместе, помогая друг другу, открывать красоту окружающего мира, вкладывать ценность индивидуального чувства и отношения к миру и людям в общую работу — главные цели совместной деятельности.

Список литературы:

1.     Колякина В.И. Методика организации уроков коллективного творчества, М., «Гуманитарный издательский центр Валдос», 2004

2.     Неменский Б.М., Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству, Москва, 2006

Интернет-ресурсы:

1.     paintmaster.ru, основы композиции

2.     nsportal.ru,  коллективные работы детей

detsad-kitty.ru, консультация для педагогов и родителей, коллективные работы детей