Методическая
разработка учебного занятия по изготовлению
полуобъемной
глиняной игрушки
Тема:
«Маска настроения».
Пояснительная
записка.
Глинотерапия – это
проективная методика, она помогает актуализировать на символическом уровне
динамику внутреннего мира человека. Глина передает характер и эмоции человека.
Глинотерапия – это безопасный способ разрядки, опирается на здоровый потенциал
психики, способствует обучению новым моделям поведения и развитию творчества. Важен сам процесс творчества, конечный продукт
творчества. Формирование энергии собирания, удержания и расслабления – это один
из глубинных смыслов лепки из глины. Можно научиться собирать, накапливать
энергию, научиться ее удерживать и расслабляться на символически-действенном
уровне. Таким образом, лепка куба на бессознательно-символическом уровне
формирует энергию собирания; лепка шара формирует энергию удержания; лепка
плоскости позволяет расслабиться. Вылепить из глины свое состояние или
проблему, идею или движение, а потом созерцать продукт своего творчества – все
это реально. Когда ребенок или взрослый изучает свое творение, внутреннее
чувство гармонии подсказывает им, какие изменения необходимы его скульптуре. В
реальности осуществляется настоящая метаморфоза, когда ребенок или взрослый
изменяет свою скульптуру, делает ее гармоничной.
Есть немало детей и взрослых, которым сложно
контролировать свои эмоции. Благодаря лепке человек может научиться управлять
собой. Так осмысленная лепка может научить регуляции эмоций, владению ими.
Точно также человек может вылепить свое желание или идею. Рассмотреть и внести
гармонизирующие изменения. Корректируя глиняную форму, человек фактически
своими руками изменяет внутреннюю и внешнюю ситуацию к лучшему.
Возраст детей: для детей начального и среднего
школьного возраста, в том числе для детей с ОВЗ.
Цель: Изготовление полуобъемной глиняной игрушки «Маска настроения».
Задачи:
§ Учить детей лепить
полуобъемную игрушку.
§ Развивать наблюдательность, творческое
воображение и фантазию.
§ Развивать способность
выражать свои чувства на символическом и вербальном уровне.
§ Развивать мелкую
моторику, сенсорные ощущения.
§ Развивать
эмоциональную восприимчивость.
§ Развивать коммуникативные способности учащихся
и потребности эстетического общения.
§ Способствовать созданию
дружеской обстановки, снятию тревожности, напряжения, стабилизации
психоэмоционального состояния.
Форма
организации: мастер-класс.
Методы проведения:
• наблюдение, анализ, сравнение
(упражнение на визуализацию образов);
• обсуждение;
• практический (лепка);
• самостоятельная работа (добавление
индивидуальных компонентов);
• игра;
• конструирование и моделирование;
• релаксация.
Материалы,
инструменты:
§ Стаканчики с водой.
§ Глина.
§ Доска для лепки.
§ Инструменты для лепки (стеки, сетки и т.д.)
Наглядный материал:
•
Образцы глиняных игрушек.
•
Картинки с
изображением мимики лица человека.
Ход занятия:
1.
Разогрев
«Ласковые ладошки».
Дети становятся в круг друг за другом, под
спокойную музыку, и каждый последующий гладит впереди стоящего по голове,
спине, внешней части рук (легко, слегка прикасаясь).
2. «Наше настроение».
Педагог предлагает детям обсудить их
настроение, выразив эмоции на своем лице (ласковая, спокойная улыбка, радость,
удивление, грусть, злость и т.д.). Попутно педагог обращает внимание детей на
изменение мимики лица при изменении настроения.
3. Лепка «Маски
настроения».
Каждый этап работы комментируется педагогом
(обращает внимание детей на форму деталей, размер, их месторасположение).
4. Анализ детских работ.
Рефлексия.
Педагог по окончании лепки проводит
обсуждение:
- Что у тебя получилось?
- Какое у тебя было настроение, когда ты его
лепил?
- Какие черты лица (маски) выражают
настроение?
- Нравиться ли тебе то, что получилось?
5. Завершение
«Аплодисменты по кругу».
Педагог: «Мы хорошо
поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой
аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее.
Давайте поблагодарим друг друга за сегодняшнюю работу».
Комментариев нет:
Отправить комментарий